本文摘要：潇湘晨报记者李柯夫 吴老师在朋侪圈回复时进一步解释给几多90分以上的人是试卷的效果不是教务办定的指标。他质疑什么时候开始教务办开始干预教学老师的事情了让我把分数改掉。 我改谁的结果？把50个学生从90分改成80分？理由是啥？结果不平从正态漫衍？知道什么叫正态漫衍吗？随机数大量统计后的规则。每个课程是随机数吗？想的出来到底懂不懂啊列位人文社科的行政们？ “答卷很好我不行能给低分！”日前中南大学吴嘉老师在朋侪圈发文怒怼教务办“学生结果必须听从正态漫衍”的相关划定。

潇湘晨报记者李柯夫

吴老师在朋侪圈回复时进一步解释给几多90分以上的人是试卷的效果不是教务办定的指标。他质疑什么时候开始教务办开始干预教学老师的事情了让我把分数改掉。

我改谁的结果？把50个学生从90分改成80分？理由是啥？结果不平从正态漫衍？知道什么叫正态漫衍吗？随机数大量统计后的规则。每个课程是随机数吗？想的出来到底懂不懂啊列位人文社科的行政们？

“答卷很好我不行能给低分！”日前中南大学吴嘉老师在朋侪圈发文怒怼教务办“学生结果必须听从正态漫衍”的相关划定。他在文中说我是老师不是行政考核的工具。

18级软件工程的孩子们我很喜欢！什么见鬼的分数要听从正态漫衍歉仄我只在意学生！由于该文直指当前高校行政与教学之间的敏感话题迅即引爆朋侪圈引发网友热议。据相识吴嘉博士为澳大利亚蒙纳什大学副研究员、医疗信息人工智能决议实验室卖力人、中南大学特聘副教授。

自称学校特聘老师的吴嘉讥讽：不能给学生太多高分是怕学生到一线找到好事情所以分数要低一点？

据相识吴老师带的学生50%以上都是90分险些没有低分。

所谓结果正态漫衍是一种概率漫衍的特殊体现形式在统计某次考试结果漫衍纪律的时候将结果按分数段制成统计图如果中等结果占最多数其余结果以中等结果为中轴向两侧逐次降低则称这次结果呈正态漫衍。学习结果正态漫衍这也是切合一般学习纪律的大学里一张试卷出来没有区分度在原则上也是有问题的。正态漫衍是否合理？你有什么话想说？可以留言告诉我们。

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